小4感想文/課題「日本の大地に」

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    <お知らせ>2020年2月末まで、受験指導のため、無料体験学習をお休みします。

    <おすすめ記事>作文を上達させるコツ(言葉の森ホームページ記事 2020年1月21日)


     小4のヒッキー君が富山和子 『お米は生きている』(講談社)からの抜粋を読んで感想文を書きました。

     

     教室では感想文の指導を次のように行っています。

     

    1、抜粋部分の要約を書く。

     日本で稲作が始まり、人々は協力して作業を行うようになった。その結果、村ができ、米を用いた交易が始まった。一方、強い村が弱い村を支配したり、水をめぐる争いが起こったりした。

     

    2、中心を決める

    「人々が協力して米作を始めたことがいちばん心に残りました」というかんじで。

     

    3、似た話を書いて感想を書く

    <ヒッキー君が思いついた似た話>

    ・サッカークラブでみんなで協力してゴールを移動させたときのこと

    ・桃太郎が犬とサルとキジと協力して鬼を退治したこと。

     

    4、要約をカットして独立した文章にする。

     

     1〜4の手順を踏んで、以下のような作文が完成します。はじめは難しく感じると思いますが、慣れてくると自力で、かつ、短い時間でできるようになります。所要時間は1時間ほどです。

     

     ではヒッキー君、お願いします。

     

    「ハーイ」

     

    協力をすること 小4 ヒッキー


     ぼくの習っているサッカークラブは他のチームと比べてとても人数が多いです。そのため、協力すればすぐに終わることがたくさんあ ります。たとえば練習やミニゲームで使ったマーカーは一人2つずつ取って、また、サッカーゴールは4人で四隅を持てばとても軽く持ち上げられます。でも、これは小さいゴールです。ミニゲーム用 の大きいゴールをコーチたちが4人で持ち上げている姿は、まるでプロの引っ越し屋さんのようです。


     また、練習後のグランド整備はいつもコーチがやっているけれど、みんなでやればもっと早く終わるし、コーチたちも助かると思います。スポーツは試合で協力するだけではなく、準備や後片付けのときもたくさん協力することがあるのだなと思いました。


     昔話にも協力をして大きな成果をあげられた話があります。その一例は桃太郎です。桃太郎は鬼退治に犬、キジ、猿の三匹をおともにしましたが、戦力はあまり強くありませんでした。でも、 協力して見事、鬼を退治することができました。協力するというこ とはとても大切なんだと思いました。


     ぼくのクラス目標も協力・思いやりです。一人ではできないような ことも、協力すれば成し遂げることができるのだなあと思いました

     

     

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    小4作文/課題「休み時間」

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      <お知らせ>2020年2月末まで、受験指導のため、無料体験学習をお休みします。

      <お知らせ>2019/01/18(土)の教室は柏の葉公園、公園センター2階、会議室No.1で行います。


       

       小学校4年生のたくちゃんとかいザウルスくんが課題「休み時間」で作文を書きました。2人が書いた休み時間の作文には「レク」と呼ばれる、クラス全員で遊ぶ休み時間が出てきます。「レク」はめいめいが好きなことをして休憩する休み時間ではなく、クラス全体で何かひとつのことに取り組む時間です。

       

       内容はドッジボールやおにごっこが選ばれることが多いそうです。レクが好きな子もいるし、あまり好きではなくて楽しめない子もいるようです。また、学校によってレクのやり方が微妙に異なるようです。ちなみに、たくちゃんとカイザウルスくんは別々の学校に通っています。

       

       かいザウルスくんはレクが大好きです。一方、たくちゃんはレクがあまり好きではありません。対照的な好みと意見を持つ2人ですが、どちらも自分とは違う立場の人の意見に耳を傾け、自分の意見を上手に書くことができています。どちらもクラス全員で何かをすることの難しさ、楽しさがよく分かる作文になっています。

       

       では、まずはレクが好きなかいザウルス君お願いします。

      「ハーイ」

       

       

      ドッジボール 小4 かいザウルス

       

      「今日のレクはドッジボールです」
      教室の中は大騒ぎになりました。喜んでいる人もいれば嫌がっている人もいます。ぼくのクラスは2週に1回レクをプレイタイムにやります。プレイタイムとは外に出て遊んでもいい時間です。ほかの休み時間は外に出てはいけません。次の時間の準備やトイレ、水飲みなどをして時間が余ったら友達と話してもいいことになっています。

       

       今週のレクがドッジボールになったのは体育レク係が決めたからです。レクには先生も入ります。ドッジボールのチームは赤と白の男女混合です。だいたいは強い人しか投げません。投げる人も強い人しか狙いません。ですから、投げる人は毎回、決まっているのです。でも、みんな参加していて、よけてばかりの人も楽しそうによけているのでレクはいいと思います。

       

       レクではないときもドッジボールをするときがあります。その中に僕も入っています。でも、ぼくはその中のメンバーだと弱い方です。たいていはドッチボールの楽しい時間が続くのですが、たまに抜けることがあります。なぜかというと、もめごとが起こるからです。いちばん多いのはみんなが1人だけを狙うことです。その狙われた子は反発して唾を吐いたり臭い息をふきかけたりします。ぼくはもめごとになりそうになるとその場を抜け出します。

       

       反発した子に仕返しされた子は先生に言いに行きます。それで反発した子が先生に怒られます。でも、ぼくは最初に仕掛けたほうも悪いんじゃないかと思います。最終的には解決しますが、その後、最初に仕掛けた方がぶつぶつ文句を言いながら授業を受けています。

       

       ドッジボールをすることに対しては不満もありますが、楽しいです。もめごとは早くなくなってほしいです。これからもドッヂボールをいっぱいしてうまくなりたいです。

       

      ====================================


      かいザウルス君、ありがとう。レクでクラス全員が参加するときの方がトラブルが少なく、有志が集まったときの方が白熱してトラブルが起こるというのが意外でした。レクの場合はお互いに気を遣ってプレイをするということかな。みんな大人だなあ。私もそんな和気あいあいのドッジボールなら参加してみたかったです。ドッジボールという野蛮なスポーツが好きではなかったので。

       では、次にレクがあまり好きではないたくちゃん、お願いします。

       

      「ハーイ」

       

      休み時間 小4 たくちゃん

       

       ぼくは学校の休み時間は外ではなく建物の中にいます。中にいる人はほとんど毎日、中にいて、ときには宿題をやってきてない人があわててやっていたりします。その人たちは
      「早く遊びたい」
      と言いながら宿題をやっています。


      ぼくは中で遊ぶときはほとんどがDくんとYちゃんと一緒です。ある日、ぼくとDくんとYちゃんで今日は何するか相談しました。
      「今日は何する?」
      とD君が言うとYちゃんが
      「図書館行こうよ」
      と言い、その日は図書室に行くことになりました。机で本を読んだり、読んだ本を記録したりしました。すると、
      「キーンコーンカーンコーン」
      とチャイムが鳴りました。僕たち3人は急いでクラスに戻りました。ギリギリセーフで授業に間に合いました。


      1週間に1回、みんなで遊ぶレクがあり、多数決を取って毎回、鬼ごっこかドッジボールに決まります。久しぶりに外で遊ぶのはいいけれどもぼくたち3人からは
      「休み時間だから自由にさせてほしい」
      という不満が出たり
      「毎回、同じものでつまらない」
      とクレームが出したりします。他の子は、
      「前半と後半に分けて、前半は自由にさせて」
      などという意見を出します。でも、それに反対する人や
      「別に20分だけなんだから我慢しろよ」
      と強く言う人がいます。だから、授業の科目が学活の時はまずレクの話やケンカしないようにどうやって楽しく遊べるかを考えたりします。時々、それを考えるのが宿題というときもあります。


      いろいろな意見があるけれど、ぼくは休み時間は自由な時間として使いたいと思っています。

       

      ====================================

       パチパチパチー。たくちゃん、ありがとう。レクをどうやって運営するかについて、みんなそれぞれ違った意見を持っているということがよく分かりました。たくちゃんはフェアな見方をできているなあと感心です。私の時代にもしレクがあったら……、レクなんか嫌いだ! ボイコットだ! 座り込みだ!なんて私はやっちゃってたかも。ほんと、気の強い子どもだったのです。気が強いのに、ドッジボールは怖かったのです。お恥ずかしながら。たくちゃん、偉いわ。


       

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      おうちでの作文指導「褒めるポイント」「指摘する箇所」

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        <お知らせ>2020年2月まで、受験指導のため、無料体験学習をお休みします。

        <お知らせ>1月の読解検定は25日(土)、26日(日)のいずれかで、時間は18:00〜18:45です。詳細はこちら(読解検定1月)。お分かりになりにくい場合は浅岡までお尋ねください。

        <お知らせ>今、受験生の親である方、将来、受験生の親になる方へのおすすめ記事「未来の社会と仕事を考えた未来の教育」(2020年1月8日言葉の森HP記事)


         

         今日はお子さんの作文の褒め方、直し方について解説します。

         

        褒めるポイント

         

         作文が上手になるためには、おうちの方がその作文を読み、 いいところを見つけ褒めてあげることが大切です。 そう言われても何を褒めていいか分からないという親御さんは、 次の2点を意識してみてください。しっかり、 的確に褒めることができます。

         

        1、漠然と褒めない

        「学年にしては上手だなあ」 はほかの子どもたちの平均を知っているわけではないので、 苦しい褒め方です。「前より上手になった」 も前の何と比較しているのかよく分からないので、 何度もそんなふうに褒めていると、子どもが「ほんまかいな」 と思ってしまいます。

         

        2、具体的な根拠のある褒め方をする

         たとえば、「会話をたくさん使って、いきいきとした作文が書けている」、「たとえが個性的だ(文学的だ)」、「数字(名前) を使って正確に表現できている」「具体的に書けている」「自分らしい意見が書けている」「感動がある」「共感がある」「このボケ方がうまい」などと褒めます(ひとつ余計)。 そうすると、子供の方でも、ああ、次もそれでいけばいいのだなと理解できます。 建設的な褒め方ができるというわけです。褒めるときは、漠然と褒めるのではなく、具体的な根拠のある褒め方をするのが大切です。

         

        指摘する箇所

         一方、間違ったところを指摘することも大事です。 間違ったところを指摘する場合も、漠然と「下手だ」などと言うのではなく、具体的に指摘することが大切です。 教室では1〜6をおさえて添削をしています。

         

        1、誤字脱字

        誤字脱字はすべてチェックの対象です。

         

        2、文のねじれ

        文の書き出しと結びがねじれている場合です。「やり方は〜」「 おもしろかったことは〜」などで始めると、 ねじれが生じやすくなります。「やり方は最初に穴をあけて、 次にひもを通します」「おもしろかったことは、 昼休みにみんなでおにごっこをしました」 はどちらもねじれ文です。ねじれ文が多くなる場合は「わたしは」「ぼくは」など人を主語に書き直すといいです。

         

        3、なので

        文頭に「なので」を使う子がたくさんいます。「なので、家に帰りました」というような文です。文頭の「なので」は読み手にくだけた印象を与えてしまうので、別の表現「だから」や「そこで」を使うように指導しています。 ウエブや軽い読み物の印刷物では文頭の「なので」は多用されているようですが。

         

        4、まるで〜かのように

        たとえの表現「まるで〜のよう」を「 まるでウサギかのように耳が長い」というふうに「か」 を入れて書くお子さんがいます。 最近、増えているように思います。 そういう言い方がどこかではやったのかもしれません。「まるで〜 であるかのように」という言い方はしますが、「 まるでウサギかのように」は一般的ではないので、「まるで〜 のよう」に直してもらっています。

         

        5、違くて

        最近、多いと言えば、「違くて」もそうです。本来なら「〜 が違い」や「〜とは違っていて」と書くべきところを「違くて」と書いてしまうのです。私のiPadも「ちがくて」 と入力すると「違くて」と変換するので、 わりと一般的になりつつあるのかもしれません。でも、これは動詞「違う」 を、あやまって形容詞的に活用させて生まれた新語です。文法的には間違いですので、直しています。

         

        6、どうしてかというと〜からです

        「逃げ切った。どうしてかというと、抜け道を知っている」というような表現もふつうにありますが、 これは文学的な表現であり、「からだ」を省略しているにすぎないので、「どうしてかというと」 で始めたら、「からだ」で結ぶように指導しています。

         

         1は何かを間違って覚えているということですので指摘してあげないと間違って覚えたままになります。ですから必ず指摘します。2以降は学年が上がり、長文音読や読書ができていてば自然と直るので、指摘しなくても本当は大丈夫です。教室では指摘していますが。

         

         

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        小5感想文/「ある日、5つになる」

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          <お知らせ>2020年2月まで、受験指導のため、無料体験学習をお休みします。

          <お知らせ>1月4日(土)の授業は通常どおり行います。


           皆様、明けましておめでとうございます。本年もどうぞよろしくお願いします。

           

           今年、最初にご紹介する作文は昨年末に小5のかつしかのぶなが君が書いた感想文です。手書きの手紙と印刷された手紙について書かれたエッセイを読んで書きました。身近な手紙の例として年賀状を取り上げ、手書きと印刷について考えました。ちょうど今の季節にぴったりの内容です。

           

           では、かつしかのぶなが君、お願いします♪

           

          「はあい」

           

           

           

          手書きと印刷の違い 小5 かつしかのぶなが


           ぼくは、印刷された年賀状より、手書きの年賀状の方がいいと思う 。印刷された年賀状には心をこめて書いているかんじがぼくにはしないので、印刷された年賀状は良くないと思う。手書きの年賀状は心からの気持ちがこもっているとぼくは思う。

           

           もらった年賀状が手書きだと、その日、その人がどういう思いをしていたんだろうと考えて鉛筆のズレなどを見たりする。これまでに印象に残っているのは字が字が汚かった人だ。その友達はもともと字がきれいなので、ぼくは何かあったのかと思った。そのことを年賀状に書いて出したら、なんでもないと言っていたので良かったと思った。


           ぼくは去年、5人ぐらいに年賀状を書いた。保育園のころの友達だ 。書いた友達の中の1人とは今もとても仲がいい。書いた内容は、「 これからもよろしく。また、今度いっしょに遊ぼうな」というもの だ。

           

           毎年、ぼくのお母さんも年賀状を書いている。ぼくのお母さんはぼくの倍以上、毎年、何十人もの人に書いている。でも、お母さんは大変だとも言わず書いている。どうしてそういう疲れたような言葉を言わずに書けるのかと聞いたら、
          「だって、年賀状をそんな大変だなんて言って書いていたら、心からの言葉が書けないじゃん」
          と言われ、その言葉はぼくの心に刺さり、今もぼくはその言葉を覚えていて、年賀状の時期になると思い出して、そういうことあったなと振り返っている。その言葉は正しいと思った。

           

           ぼくが大人になっていくにつれ、年賀状ではなくLINEでの新年の挨拶が広がって年賀状がなくなっていきそうな予感がするが、 LINEより年賀状の方が心が伝わると思うので、年賀状を書いていきたいと思う。

           

          =================

          パチパチパチー。かつしかのぶなが君、ありがとう。手書きの年賀状っていいものですね。かつしかのぶなが君は今年も手書きの年賀状を書いたのかな?

           

           

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          来年1月からの予定(2つ)

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            <お知らせ>2020年2月まで、受験指導のため、無料体験学習をお休みします。

            <おすすめ記事>国語ドリルでは国語力はつかない(2019/12/23言葉の森HP記事より)


            1月からのお知らせが2つあります。

            1、Python教室は延期 

            2、4月から読解検定の団体受験を開始 

             

            よろしくお願いします。

             

            1、Python教室は来年7月まで延期 

             かねてよりお知らせしておりましたPython教室は、県民プラザ閉鎖のため延期いたします。県民プラザにはパソコンルームがあって、1台ずつパソコンの貸し出しをしており、マンツーマン授業にぴったりだと思っていましたが、それが利用できなくなったためです。県民プラザ再開の折には開始いたします。県民プラザの再開は来年7月の予定だそうです。

             

             もう始めたい人は、こちらの本がおすすめです。

             

            大澤文孝『いちばんやさしいPython入門教室

            Kindle版 ¥752 単行本 ¥2,508

            プログラミングの経験がない、初心者向けの本です。親切で分かりやすい内容です。実例も良いです。

            この本で分からないところがあれば、どの章のどの部分が分からないのか指定して、メールでお尋ねください。kayo.asaoka@gmail.com

            何でもお答えします。教室の生徒さんに限ります。

             

             

             

             

             

             

             

             

            2、4月から読解検定、団体受験を開始 

             11月に団体受験をした読解検定は来年4月より、毎月、受検する学年を決めて団体受験を実施する予定です。

             例えば以下のようなかんじで、すべての学年が年2回受験できることを考えています。間違った問題はすべてマンツーマンで浅岡が解説し、読解問題のコツを掴んでもらうことを目的とします。読解問題は解いたあとの分析が最も重要です。

             

            1回目

            4月 小1、小2

            5月 小3、小4

            6月 小5、小6

            7月 中1、中2

            8月 中3、高1

            9月 高1、高2

            2回目

            10月 小1、小2

            11月 小3、小4

            12月 小5、小6

            1月 中1、中2

            2月 中3、高1

            3月 高1、高2

             

            読解検定まとめ

            今年11月に団体受験(無料体験)を行いました。

            今年12月は団体体受験を行いませんでした。

            来年1月から3月分の読解検定用の問題はすべてお配りしました。プラスという名前の冊子です。

             検定は個人受検で受けたい人だけ受けてください。言葉の森の読解検定のページから申し込めます(12月分はこちら)。受験料は団体受験の場合と同じ1回550円です。申し込み方や受検の仕方がよく分からない方はお気軽に浅岡にお尋ねください。

             受検した人は間違った問題の解説をしますので、お知らせください。読解検定を受けない人で、読書の習慣のない人はプラスを黙読してください。黙読の目安の月週をプラスの右肩に印字してあります。

            来年4月からは学年ごとに団体受験を行います。希望制です。料金(1回550円)は別途、集金いたします。

             

             

            では、皆さまどうぞ良いお年をお迎えください。

             

            イラストのわんぱぐさん、今年も1年ありがとうござました。

             

             

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            柏の葉作文教室

            千葉県柏市柏の葉4-1 柏の葉公園にて。部屋はこちらから確認できます。
            【日時】毎週土曜日9:00-17:00 1回所要時間60-90分
            【対象】小、中、高校生
            【連絡先】kayo.asaoka@gmail.com
            080-4118-7434(浅岡)
            教室詳細はこちら
            無料体験学習2回お申込みはこちら受験指導のため2月末まで無料体験学習をお休みしています。

            作文指導の目的
            作文指導の目的は、言葉を用いて明快に表現したり伝達したりする力をつけることである。つまりは、言葉を通じてよりよく考える力を養うことである。文部科学省定義
            柏の葉作文Zoom教室
            振替授業、通信授業用Zoom教室…クリックして入室してください。

            月〜金16:30〜18:00(5週目休み)
            Zoomは無料のWeb会議アプリです。パソコン、スマホ、タブレットから利用できます。
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            言葉の森
            柏の葉作文教室は言葉の森の教材を使用しています。 言葉の森ホームページでは作文、国語、教育に関する記事が毎日、更新されます。

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